516金蟾捕鱼:各地不断探索各种形式的职业融合

陈燕认为，职业融合的实践已经走过了10年，可以分为三种形式:学校融合、班级融合和课程融合。“以中等教育为例，学校融合往往涉及两个层面，一是学校有两个独立的学科，实行联合办学、交叉融合;另一种模式是设立独立学校，组织职业教育和普通教育相结合的综合高中。陈燕说:“班级层次融合的一种常见形式是在中等职业学校开设职业融合班。课程层面的整合在普通高中与中等职业学校的合作中更为常见，以丰富彼此的课程内容或促进彼此的课程改革。陈燕强调，高等教育层面的职业融合是前所未有的政策重点，党的二十大首次提出“职教、高等教育、继续教育协同创新”的政策，无疑将推动这一层面的教育融合新实践。

就业与一般就业充分融合仍有困难

过去几十年，各地不断探索各种形式的职业融合，但更多的是从职业教育向通识教育的“单向冲”。

在职业教育与通识教育的“双向冲刺”中，资源与课程的整合是重要的一环。陈燕认为，目前职业整合更多的是课程层面的门类叠加，整合质量有待提高。“目前，中等职业学校虽然开设了一些职业综合课程，但大部分都是普通高中课程。中等职业学校一般文化课师资有限，因此中等职业学校整体的压力更大。“在实施教师互配、课程互配等改革时，普通高中的积极性远远低于职业学校。”516金蟾捕鱼

此外，在社会层面的教育选择中，通识教育仍是首选。职业融合政策设计的初衷是搭建职业教育与通识教育公平对话、相互交流的平台，推动形成全方位延伸、可进可出的人才培养“立交桥”。但在实践中，两种教育之间的不平等仍然存在。